Teoría de la mente

Habilidad cognitiva compleja, que permite que un individuo atribuya estados mentales a sí mismo y a otros. Es un sistema de conocimientos que permite inferir creencias, deseos, sentimientos, y de esta manera conseguir interpretar, explicar o comprender los comportamientos propios y de otros, así como predecirlos y controlarlos.

 Son una vía para saber como conoce el niño e infiere la conducta de sus semejantes, porque en un gran sector de nuestra relaciones sino se entiende la intencionalidad y las relaciones de la conducta con los estados mentales, no se entienden muchas de las acciones humanas.

                                          

Estados mentales

Existen estados internos de los organismos que se pueden tratar como representaciones  mentales, las cuales permiten almancenar información sobre el ambiente. Sistema de conocimientos que permite inferir creencias, deseos y sentimientos, y de esta manera conseguir interpretar, explicar o comprender los comportamientos propios y de otros, así como predecirlos y controlarlos.Los niños pueden reconocer las emociones de las otras personas como causas de sus accciones,  y entonces pueden  empezar a establecer correspondencias entre los sentimiento del otro y las acciones que  llevan a cabo

                           

INTENCIONALIDAD

Afirmo un estado mental de creencia sobre algo. Ese “ser sobre algo” es la intencionalidad

Verbos mentalistas que comparten esa propiedad acerca de:

Pensar • Creer  Desear Imaginar  Recordar Conocer  Saber

                                    

Postura intencional

a)      Nivel del orden cero: cuando no se reconoce intencionalidad alguna al sistema.

b)      Nivel de primer orden: cuando se tienen creencias y deseos, a partir de los cuales se puede predecir la conducta: es el caso cuando se actúa sobre lo que el otro hace pero no sobre lo que otro piensa. La explicación es que el sistema no tiene creencias sobre las creencias de los otros.

c)      Nivel de sistema intencional de segundo orden: que es un sistema recursivo que puede reflexionar sobre sí mismo. Es el caso cuando se actua no sobre lo que el otro hace,  sino sobre lo que otro piensa.

CONSTRUCTOS TEÓRICOS

Los estados mentales son fenómenos internos, no observables directamente. Esto significa  que,  si los estados mentales se definen por lo que observamos en nosotros mismos , los estados mentales de los otros permanecen ajenos a nuestra experiencia,salvo que los “supongamos”. Establecemos relaciones entre el comportamiento observable de las personas y las inferencias que hacemos en la atribución de estados mentales, para explicar el comportamiento de los otros.

Falsa creencia

Prueba de falsa creencia estándar de Sally, Ana y la canica

Consiste en ver si un niño es capaz de predecir la conducta de una persona que actúa guiada por una creencia errónea. Por tanto, la finalidad es investigar la capacidad de inferir el estado de conocimiento o de creencia de otra persona, independientemente de que concuerde o no con el nuestro. Se trata de tareas de “primer orden” porque el niño sólo necesita representarse la creencia (falsa) que tiene un personaje. 

                        

Engaño y mentiras

La conducta de 'la mentira' es la manifestación lingüística de otra conducta que es el engaño.

a) La existencia de al menos dos sujetos (el que engaña y el engañado) y un objetivo común por el que compiten;

 b) El sujeto que engaña tiene que tener la intención de engañar a su víctima en relación al objetivo común (contenido del engaño); 

c) Quien engaña debe usar una estrategia manipulativa relativa al contenido del engaño, por la cual da información falsa (u oculta información verdadera) al competidor, para crear en él una creencia falsa sobre el contenido;

 d) Se debe dar una consecuencia: que quien engaña consiga que el otro tenga una creencia falsa y que, además, consiga el objetivo disputado.

• Intención engañosa que causa que esta conducta sea castigable. Si no hay la intención de engañar NO EXISTE EL ENGAÑO.
• Quién miente crea representaciones del sujeto engañado.
• Consecuencia del engaño. (El engañado descubre la mentira)

 

La condición de engaño implica manipulación de estados mentales

En la medida en los niños pueden ir manejando los diferentes aspectos involucrados en la mentira, pueden producir mentira

La habilidad para entender que los demás pueden tener estados mentales distintos de los propios, y que se contradicen con el estado real de los hechos (que es necesaria para manejar creencias falsas), junto con la capacidad de servirse de esta habilidad previa para crear ese estado mental en el otro y sacar beneficio de ello, daría una elaborada conducta de engaño que implica el manejo de una 'teoría de la mente‘.

Las primeras mentiras de los niños están relacionadas con la culpa y con la evitación  y las mentiras adolescentes cumplen la función de presentar un sujeto exagerado (fanfarronerías y autopresentaciones)